第一步：从这个你能了解我…
用这些活动进行自己的项目

在该步中，你的学生将使用多种媒体，例如绘画、摄影、录像和录音等，来描述和记录自己的生活、文化和环境。

启发
• 我们为什么会成为我们？
• 我们如何界定我们自己？
• 假如不能说话或写字，我们怎么表达自己？

下面有一些话题你可以思考, 你可以单独考虑一方面，或者把两三个结合在一起考虑：

· 我的名字
· 我的兴趣
· 我的希望和梦想
· 我的地点
· 我的文化
· 我的家庭
· 我的朋友
· 我的声音
· 我的历史
· 我的故事
· 我的记忆
· 我的歌
· 我的服饰
· M我的音乐

活动
下面的建议能帮你开始：

给自己拍照片，然后在上面用自己的母语写下一句形容自己的话。
用录音或录像做一个个人或班级日记。
在一天当中的不同时间给自己拍照，然后依次排列
去你最喜欢的地方拍照片，记录下那个地方的声音，拍下所有的细节。
相互采访各人记忆里最深刻的映像。
录下笑话或者故事。
扫描你家人的照片，然后按时间顺序排列， 再做成一副拼贴画
拍对你来说最重要的物品的照片，以它们为题写点东西或者谈谈它们。
记录下你的家庭生活的一个片断，可以是在晚餐的时候或者是玩耍的时候


这些视频也许可以为你提供一些灵感：

难得一见的Derek Jarman的“Super-8”胶卷作品
罗马尼亚人在泰特现代美术馆外聚集
Roman Ondak

如果你与其他的学校结成了伙伴关系，那么你可以继续
第二步: 我们之间的空间… »

第二步: 我们之间的空间…
该步需要你和另一所学校有伙伴关系才能进行。

过程
在“第一步：从这个你能了解我…”中所做的工作，都应该记录并且与你的伙伴学校分享。

你会开始注意到你们的文化，尤其是在生活方式和语言方面，存在差异性和相似性。

你很可能因为社会、地理、政治、宗教和历史的不同，而碰到一些不能理解的信息。

你可能需要找出新的途径来理解这些能帮助你了解你的伙伴们的生活方式的信息。

途径
考虑你和伙伴之间的相同点和不同点。

你能描述它们吗？ 为什么会有这样的区别？ 你能理解吗？也许可以从以下几个方面来思考：

· 你的文化
· 你的语言
· 你的宗教
· 你的政治
· 你的历史
· 你的世代

活动
收到图像时，把它们打印出来，展示并讨论它们
如果有声音的话，播放、倾听并通过自己的方法来阐释它。
鼓励学生使用博客或者电子邮件进行交流。
如果学生自己有录制设备的话（数码相机/手机），他们可以使用，然后分享所录制的内容（请仔细的监控所有的信息）
在日记或者速写簿上记录下你的想法和映象。
让你的学生用幻灯片或者口头陈述的方式来描述他们从伙伴学校那儿了解到的东西，用录音记录下这些讨论，然后和伙伴学校分享。
切记，所有工作都必须记录并与你的伙伴学校分享

这些视频也许可以为你提供一些灵感：

Doris Salcedo谈作品《Shibboleth》
《‘我’ 表演》： Tania Bruguera

如果你与其他的学校结成了伙伴关系并且有一间中央画廊，你可以继续 第三步: 从这个你能了解我们… »

第三步: 从这个你能了解我们…
该步需要你和另一所学校有伙伴关系并且有一间中央画廊才能进行

过程
你参与的“第一步：从这个你能了解我…” 和“第二步: 我们之间的空间…”的活动已经让你了解你的伙伴们并且熟悉了该项目所用的技术和方法。现在让我们开始真正的合作。

观察你的中央画廊中的艺术家们是如何把注意力集中到你们所讨论的焦点上的，以及他们在作品中是如何运用新技术的。

然后按照下面的工作方法的指导， 和你的伙伴学校一起从“我们是谁”、“我们在哪”或者“我们的故事”中选择其一来创作作品。

启发
我们常常只注意到我们之间的空间而忘记我们之间的共同点。共同点不一定是复杂的，实际上它可以是非常简单的：

我们都爱我们的家人
我们都对未来抱有希望
我们都重视友谊
想要相互了解，我们必须共同努力
途径
不要去想完成后的作品包涵什么，甚至不要去想它会是什么样的。现在你只要知道你的作品的大概轮廓，例如你计划用 "音乐和表演的形式来表现梦”，就足够了。 请就这一点与你的中央画廊或者伙伴学校达成共识。
给你们的合作多一点时间发展。
工作方法
将你与你的伙伴的最初的书信往来作为你的出发点。
和你的学生一起讨论你们可能选择的主题。
研究那些使用新媒体探索过你们想选择的主题的艺术家，包括Dominque Gonzales-Foerster。
使用录像、文本、照片或者录音来记录你的想法和主意。
向你的同学和伙伴展示这些作品。
尝试用不同媒体表现你们的主体。
和你的同学和伙伴一起探讨应该用什么媒体和方法。
了解和使用你和你的伙伴的强项。
再加工或者修改对方的材料
考虑将你们不同的影音和文字语言结合在一起
探究如何用另一种媒体，比如舞蹈、戏剧、幻灯片、诗歌、表演、动画，来表现你创作的影像
当你创作的时候，你还要考虑如何展示你的作品。咨询你的中央画廊以获得建议
获取帮助
在论坛上探究各种可能的情况
咨询你的学校和你的伙伴学校的同事
咨询你的中央画廊的专家，并通过他们为你找到能启发你的艺术家和艺术作品
启发

这些视频也许可以为你提供一些灵感：

Anthony McCall 的一部“固体-光”电影
agoraXchange （网络合作艺术品）

第三步 (未完): 从这个你能了解我们…
我们是谁
我们大家都有的一个共同点就是我们都有家庭和关心我们的人。我们的家庭对我们的养育和给予我们的关爱，以及一代人与另一代人之间的对话都是我们所共享的。以下的话题可以作为出发点：

迁移
你的家族来自哪里？
家族叙述
有没有一个代代相传的故事？
转折点
你的家族有没有一个值得纪念的事件或者最重要的时刻？
一些可以作为出发点的材料：

家庭自摄影片
照片
书信
明信片
日记
纪念品
收藏品

图像启发
剧情梗概系列图片：肯特郡的一所学校和印度一所学校之间的协作。故事都是通过共享的照片创作的。一所学校以向另一所学校寄送一张没有任何说明的照片为开始，然后后者用他们自己的方式说明下一个图像。故事就以这种方式不断发展，然后写成了书面的故事和诗歌。（英国海斯湾学校和印度河岸学校，2007年）

第三步 (未完): 从这个你能了解我们…
…我们的故事
我们都有故事可以讲述，例如那些生活中改变了我们如何看待世界的事情，那些启发我们并改变我们如何思考未来的事情。

这些故事并不一定是伟大的，它们可能看上去不起眼。实际上，往往是这些小小的际遇才最深刻、最鼓舞人心。

在本项目中，你发掘那些曾给你启发的故事，然后将它们与你的伙伴学校分享并探索共同的主题

这里有一些可以作为出发点：

我的梦
我的希望
我的友谊
我的历史
我的回忆

第三步 (未完): 从这个你能了解我们…
…我们在哪里
我们大家的一个共同点就是地域归属感。许多艺术家都研究过这一主题，他们的研究常常涉及到空间、时间和历史。

这一主题，有时也称为心理地理学，是对空间的一种探索，常涉及到地点、时间和历史。

可以作为出发点的想法：

边境和边界
真实的地貌
虚构的地貌
空间与空间幻觉
变换的光线
对比：内/外，城市/乡村，夜晚/白昼
时间的推移

这些视频也许可以为你提供一些灵感：

Lida Abdul 描述一场“美丽的邂逅”
表演：实时电影

现在就加入吧！

Turbine Generation

欢迎来到联合利华系列：透平世代
通过新媒体艺术把各国学校联系在一起
联合利华系列：透平世代让全世界的学生通过艺术来探讨当代的文化热点问题。
透平世代是让学校通过各种媒体——从摄影、录音、录像、舞蹈到戏剧和口头讲述，来分享彼此的思想。目标是鼓励学生通过当代艺术进行交流和协作，从而增加他们对世界的理解。

该项目还鼓励学生从文学、地理、社会学科、历史和技术的角度来思考艺术。

学校可以通过三种途径参与：

1. 用这个网站建议的创造性活动来进行自己的项目。 (第一步).

2. 请泰特帮你和另一所学校建立伙伴关系，从而使你们能够一起工作 (第一、二步). ）。完成“加入我们”的申请表.

3. 泰特将会帮助你和另一所学校建立伙伴关系，而且你还会得到本国的画廊或者文化中心 （以下简称中央画廊）的帮助。我们已经选定了2008/09年度参与的学校。目前我们和中国、希腊、哥伦比亚、俄罗斯和英国等五个国家的学校合作。我们打算每年发展更多的国家加入我们的项目。

将来你想要加入我们项目的第三步，请填写申请表。.

网址：
http://www.tate.org.uk/modern/eventseducation/turbinegeneration/languages/chinese/

非常可怕